家长最常问的三个问题算得慢要不要催？字写得乱管不管？作业要不要帮检查？辅导孩子数学，家长们问得最多的三个问题：孩子算得慢，要不要催？数字写得乱七八糟，管不管？作业要不要帮孩子检查？新三年级第二课上，范老师用实际操作回答了这三个问题。问题一："孩子算得慢，要不要催？"答案：不催，先慢后快。课堂上范老师...
竞赛题错一片，要紧吗错得多不是问题，不知道为什么错才是课后有家长问我：孩子竞赛题错了一大半，是不是基础不行？我的答案可能和你以为的不一样。先看课堂真相- 题目难度：三年级决赛真题，远超当前进度- 限时：20 分钟 8 题- 实际情况：多数孩子是"会做但来不及"，后面空着不是不会- 孩子原话："第七题...
三年级做竞赛真题的理由不是为了拿奖，是为了见世面有家长可能想：才三年级，做决赛题不是打击自信吗？这堂课，我想聊聊背后的思路——为什么前两讲进度远超预期之后，第三讲我偏偏选了竞赛真题，而不是更安全的常规题。一个课堂片段开考前，我跟孩子们说："现在不会没事，三年级结束大家就都会了。"这不是安慰，是事实。...
枚举法10天，孩子在这道"分水岭"题上卡住了二星满分，三星掉到一半——为什么暑期第10讲，枚举法阶段性小结——不是复习旧知识，是看看孩子们学到了什么新境界。暑假的枚举法专题，从第8课讲到第10课，三节课下来，孩子们对枚举法的理解已经有了质的飞跃。但今天课后测的数据，暴露出一个有意思的现象——三星题，...
「我想给孩子报课，但不知道他到底什么水平，该从哪开始？」这个问题其实不用问别人。家长自己在家就能做一个大致判断。下面三个方法，都不难。方法一：看错题的类型，不看错的个数把最近三次考试的错题拿出来，按类型分一下：如果错的分散在各个题型——计算也错、应用题也错、几何也错，但没有集中在一类。这通常不是「哪...
「时间就那么多，是先预习明天的，还是先复习今天的？」我的答案是：先复习，再预习。而且复习的比重要大得多。为什么复习更重要数学是叠加的学科。今天学的「分数加减」，后面要用在「分数乘除」「分数应用题」「比例」里。今天的没掌握，明天学的也是夹生的——就像在没打牢的地基上盖楼。预习是「提前看一眼」，复习是「...
「老师，我家孩子做题太慢了，一张卷子别人半小时，他得一个小时。」这个问题我一般会先反问：您说的慢，是慢在哪一步？三种「慢」，性质完全不同第一种：读题慢。表现是拿着笔半天不动，眼睛在题上来回看。这通常不是缺点，而是还没形成快速抓要点的能力。要练的是「圈关键字」——把读题变成一个方向明确的手上动作，而不...
有家长拿着厚厚的错题本给我看：从三年级抄到五年级，工工整整，三本。然后他问：为什么还是错同一类题？我翻了一下就明白了——这三本不是错题本，是抄题本。「抄题」和「整理」的区别抄题：把题目和正确答案抄下来，抄得很整齐。整理：想清楚三件事——我当时是怎么想的？（错在哪一步）正确的思路在哪一步分岔了？下次遇...
有家长跟我说：孩子一提数学就烦，作业拖到最后才写，问他为什么，他说「没意思」。这种情况，我一般不建议上来就讲道理或者加压力。先弄清楚是哪种「不想学」。三种「不想学」，原因完全不同第一种：长期挫败型。表现是：题目一难就放弃，做错了也不太在意，说「反正我就是学不好」。原因通常是积累的失败体验太多了——一...
这个问题问得很多，因为「小学挺好，初中掉下来」是真实存在的现象。先说结论：会掉下来的，通常不是因为初中变难了，而是因为小学阶段欠了三笔账。三笔常见的账第一笔：计算只求「算对」，没求「算稳」。小学数学题量少、数字小，靠心算蒙对也能得高分。到了初中，一道题里可能嵌套四五次运算，中途错一步，整题报废。这笔...
错题本这个东西，几乎每个家长都知道要做，但大部分孩子做着做着就变成「抄题本」——抄得工工整整，一学期翻不了三次。问题不在孩子，在「抄」这个动作本身没有带来任何思考。先说三个不用做的不用抄题干。剪下来贴上，或者写「某某练习册 P32 第 7 题」。抄题是最不产生价值的劳动。不用把答案抄上去。答案抄上去...
报课时家长常问：「一周就一次课，两小时，够吗？」先说结论：对大多数孩子，一周一次课是够的；不够的是课后的那 20 分钟。为什么一周一次够一周一次课，一学期 15 次，一学年大约 45-50 次。这个量足够把一个专题讲完、练透、再回顾。真正的问题不在课的次数，在于课与课之间发生了什么。如果一周上完课，...
这是我最想跟家长聊清楚的一个问题。因为「学过了」和「学会了」看起来差不多——都上了课、都写了作业、都说「会了」。但过一个月再看，差别就出来了。三个判断标准一、能不能讲出「为什么」问孩子「这道题为什么这么做」，如果回答是「老师说的」或者「就是这么做的」，那是记住了步骤，不是理解了。真正学会的孩子会说：...
经常有家长问：录播课便宜、随时能看，直播课贵一些、还得固定时间。到底选哪个？先说结论：这不是「哪个更好」的问题，是「你的孩子现在需要什么」的问题。一张对照表维度 录播课 直播课时间 随时，自己安排 固定，按周推进节奏 自己控制，可暂停回看 跟着老师走，有进度压力互动 无（或留言答疑） ...
「上课都听懂了，回家自己做就不会。」这句话我听到的频率，仅次于「我家孩子粗心」。先说结论：「听懂」不等于「会做」，中间差着一整套独立的训练。「听懂」是件很容易的事老师讲一道题，孩子跟着点头，这是「跟上思路」。跟着别人的思路走，比自己开辟思路容易太多了。就像看别人开车很顺，自己上车就手忙脚乱——不是没...
这是被问得最多的问题，也是家长最真实的顾虑：我孩子课内都还没学好，去学奥数，会不会两头都顾不上？先说结论：学得对，奥数不会拖课内后腿，反而会帮课内。学得不对，确实会互相干扰。区别在哪儿？在「怎么学」。三种「学得不对」第一种：把奥数当课内提前学。拿三年级的奥数教材当四年级课内教，孩子学的是「还没学过的...
家长最常跟我说的一句话是：「老师，我家孩子就是粗心。」我通常会反问一句：「您说的粗心，是看错题，还是算错了，还是写错了？」大部分家长会愣一下——因为没分过。但这三件事的解决办法完全不一样。三种「粗心」，三种原因第一种：看错题（审题问题）「长方形」看成「正方形」、「至少」看成「最多」、「增加到」看成「...
经常有家长问：孩子现在三年级，是不是该开始学奥数了？也有人问：是不是越早越好？先说结论：没有「必须几年级」的说法，但有一个判断标准——孩子课内数学是否已经不吃力。为什么不建议太早奥数（我们叫它「数学思维」）练的是三件事：从具体到抽象的转换、多步骤推理、以及面对陌生问题时的尝试能力。这三件事都有一个前...
课程内容版权均归范士闯数学所有 京ICP备10050476号-1
Powered by EduSoho v26.3.6 ©2014-2026