有家长跟我说：孩子一提数学就烦，作业拖到最后才写，问他为什么，他说「没意思」。

这种情况，我一般不建议上来就讲道理或者加压力。先弄清楚是哪种「不想学」。

三种「不想学」，原因完全不同

第一种：长期挫败型。

表现是：题目一难就放弃，做错了也不太在意，说「反正我就是学不好」。

原因通常是积累的失败体验太多了——一直在做超出自己能力的题，形成「努力也没用」的判断。

这种情况要先降难度。让他连续做对几道他能力范围内的题，把「我能做出来」的感觉找回来。这一点听起来简单，但很多家长舍不得降——觉得「简单题做了有什么用」。

有用。信心是学下去的前提。

第二种：无聊型。

表现是：简单题做得又快又对，一说要学新东西就走神。

原因是当前难度对他的挑战不够。这种情况要做的是加一点难度，尤其是有思考乐趣的题型——不是题量加，是难度加。

第三种：关系型。

表现是：只讨厌某个老师、或者某个时间段不想学，换个情境就好了。

原因可能是一次当众被批评，或者和同学比较产生了压力。这种情况需要先处理关系，不是处理数学。

怎么判断是哪一种

看一个信号：孩子在什么情况下愿意碰数学？

• 如果有简单题愿意做 → 偏第一种
• 如果做难题时反而来劲 → 偏第二种
• 如果在家愿意做、上学就抵触 → 偏第三种

几条通用的做法

• 把「不会」拆小。不要说「这题你不会」，说「这题的第一步你会吗」。
• 不说「你怎么又错了」。换成「这次错在哪一步」。
• 不拿别人比。比较只会让第一种情绪更严重。
• 给一点选择权。「今天先做计算还是先做应用题，你定。」有掌控感的孩子更愿意投入。

如果持续很久

如果孩子出现明显的情绪问题（比如一提数学就哭、失眠、抗拒上学），那就不只是学习问题了，建议先和学校老师沟通，必要时找专业的心理支持。

数学可以慢慢来，孩子的状态是第一位的。

范士闯数学 · 学会，不是学过

想聊聊孩子的具体情况，可以加范老师微信：183-1075-0509（同电话）