范老师说：三个口诀，帮孩子拿下竞赛难题竞赛计算题的三个突围口诀摘要：八个三年级娃挑战华杯赛决赛真题，范老师用三句口诀逐题讲评。口诀不背，用着用着就会了。
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错题本这个东西，几乎每个家长都知道要做，但大部分孩子做着做着就变成「抄题本」——抄得工工整整，一学期翻不了三次。
问题不在孩子，在「抄」这个动作本身没有带来任何思考。
先说三个不用做的
不用抄题干。
问题在"建模型"三步思维法：从「做题」到「建模」"范老师，我家孩子刷了两本题，考试还是不会。"这种情况太常见了。我的回应通常很直接：刷题的数量和会做题之间，没有必然联系。区别在哪？
范老师课上常说：二和五是小伙伴，乘起来等于十；四和二十五是小伙伴，乘起来是一百；八和一百二十五是小伙伴，乘起来是一千。这不只是背诵。
问题词决定答案形式。一个真实案例去年一个学生，考试总在95分左右徘徊，家长认定是"粗心"。我让他拿五张试卷给我看，结果触目惊心：80%的错误，都是在第二圈"关系词"上栽的跟头。"
因为「学过了」和「学会了」看起来差不多——都上了课、都写了作业、都说「会了」。但过一个月再看，差别就出来了。
我翻了一下就明白了——这三本不是错题本，是抄题本。
「抄题」和「整理」的区别
抄题：把题目和正确答案抄下来，抄得很整齐。
整理：想清楚三件事——
我当时是怎么想的？
8道题，针对前面四次课的薄弱点。第三题是一道三位数加法：647 + 285 = ？标准答案是 932。4个提交了的孩子，全写的是 932。但系统判错——显示正确答案是 922。我以为是进位加法没学好。
画岔了，找一下哪根树枝分错了，重画就行。刚开始学，不会很正常。家长能做什么这个方法只需要一张纸一支笔。下次孩子遇到"有多少种可能"这种题，你可以做四件事：1. 帮他把起点画出来。
昨天在范士闯数学的L3课堂上，我用了整整一节课，帮孩子们搞定了一个核心方法：树形图。从"直接列"到"画图列"我在黑板上写下四个数字：1、2、3、4。"能组成多少个三位数？"
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